Atividades Diagnósticas.

Todo início de ano, é recomendável fazer a avaliação diagnóstica de seus alunos. Somente a partir dela será possível definir quais competências deverão ser desenvolvidas durante o ano e qual o conteúdo necessário para isso.

Fazê-la significa descobrir quais conhecimentos seus alunos trazem dos anos anteriores, como utilizam essas informações no dia-a-dia, o que cada um consegue fazer sozinho e em que casos necessitam de ajuda.

A avaliação pode ser feita com atividades específicas aplicadas nos primeiros dias de aula.

Selecionamos algumas atividades diagnósticas para sua reflexão que poderão ser modificadas, ampliadas e adaptadas às suas necessidades.

A avaliação diagnóstica é um instrumento de investigação do professor, em relação à aprendizagem do aluno, para analisar o que este já sabe e o que precisa ainda saber, e o que ele faz sozinho e o que faz com ajuda (de um par ou do professor).

A avaliação é um dos elementos do Plano de Ensino do professor. Por isso, deve sempre estar de acordo com os objetivos e conteúdos estabelecidos para cada classe/série/agrupamento de alunos.

Quando avaliamos, observamos o desempenho dos alunos como um todo, para que com os dados observados possamos interferir no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos com estratégias adequadas a cada um dos problemas detectados.

Assim, sugerimos a seguir alguns aspectos importantes a serem observados:

1- Sugestão de avaliação das atitudes dos alunos esperadas nas várias áreas curriculares:

• O aluno participa ativamente dos trabalhos em grupo?

• O aluno ajuda outros nas resoluções dos problemas?

• O aluno contesta aspectos com os quais não concorda?

• O aluno procura resolver problemas por seus próprios meios?

• O aluno procura ajuda com outras pessoas?

• O aluno procura ajuda em outros materiais?

• O aluno usa estratégias convencionais na resolução de problemas?

• O aluno usa estratégias criativas de resolução de problemas?

• O aluno justifica suas respostas?

• O aluno registra e socializa seus conhecimentos?

2. Avaliação de Língua Portuguesa em suas subáreas:

Linguagem oral

Habilidades gerais do aluno como falante:

• Expõe suas idéias e seus conhecimentos?

• Formula perguntas e respostas com clareza?

• Explica e defende seus pontos de vista?

• Expõe suas dúvidas?

• Leva em conta a finalidade de sua fala e o seu interlocutor?

• Gosta de ler textos em voz alta para os outros?

Habilidades gerais do aluno como ouvinte:

• Sabe sua hora de falar e de ouvir?

• Ouve a fala alheia?

• Tem concentração em quem fala?

• Percebe e explicita a finalidade da fala alheia?

• Gosta de ouvir textos lidos ou contados por outros?

Linguagem escrita

Habilidades gerais do aluno como leitor de textos diversos:

• Usa estratégia de antecipação por meio do portador/suporte de texto, do título, do autor, do gênero, da ilustração?

• Usa estratégia de inferência, levando em conta o contexto?

• Socializa sua leitura por iniciativa própria?

• Socializa sua leitura por solicitação de outros?

• Percebe a intencionalidade do autor?

• Lê em voz alta com fluência (depois de ter compreendido o texto)?

• Socializa quais tipos de texto gosta de ler?

Habilidades gerais do aluno como produtor de textos diversos (ficcionais e não-ficcionais):

• Relaciona a produção com a situação: finalidades do autor, gênero e interlocutor?

• Faz da produção um processo de trabalho no qual estão presentes várias etapas e suas versões do texto?

• Atende à modalidade textual solicitada, elaborando diversos tipos de texto de acordo com sua função social?

• Desenvolve o tema proposto, mantendo a coerência textual e usando recursos coesivos?

• Segmenta o texto de acordo com sua especificidade?

• Tem domínio relativo da ortografia, da acentuação e da pontuação?

• Fundamenta suas opiniões e respostas?

Aspectos a ser avaliados quanto à capacidade de leitura:

O aluno sabe:

• Localizar informação no texto?

• Inferir uma afirmação que não está dita no texto de forma explícita?

• Diferenciar textos por meio da identificação das características próprias de cada gênero textual?

Aspectos a ser avaliados quanto à produção de textos:

O aluno sabe:

• Elaborar ou parafrasear uma fábula?

• Distinguir narrador de personagem?

• Caracterizar as personagens e o ambiente?

• Empregar esquemas temporais básicos?

• Usar os recursos gráficos do discurso direto e outras pontuações básicas?

• Segmentar o texto em parágrafos?

• Usar os elementos coesivos (nexos e pontuação)?

• Empregar mecanismos básicos de concordância nominal e verbal?

Fonte: www.eaprender.com.br – Assessoria Pedagógica IBEP